Mis principales líneas de investigación son los estudios de interlengua, análisis contrastivos, la aplicación de la lingüística cognitiva a la enseñanza de idiomas y la adquisición de idiomas en contextos de inmigración. Como miembro del grupo de investigación LAELE (Lingüística aplicada a la enseñanza de lenguas) de la Universidad Nebrija, he participado en proyectos del Programa Estatal de Investigación, Desarrollo e Innovación (“Emoción, memoria, identidad lingüística y aculturación emocional: su influencia en el aprendizaje de español como lengua de migración”), en dos proyectos de la red de grupos de investigación INMIGRA, financiados por la Convocatoria de Investigación de la Comunidad de Madrid en Ciencias Sociales y Humanidades y por el Fondo Social Europeo (IN.MIGRA3-CM e IN.MIGRA2-CM), y en dos proyectos de la Dirección General de Inmigración de la Consejería de Asuntos Sociales de la Comunidad de Madrid (Diploma LETRA-Certificación Lingüística para Trabajadores Inmigrantes y Alteritas). Actualmente trabajo en la compilación de un corpus de español como lengua de migración y su análisis con distintos enfoques (competencia lingüística, expresión de la emocionalidad y la subjetividad, identidad lingüística). Trabajo también en el diseño de herramientas de recogida de datos y la aplicación de los resultados de investigación al desarrollo de propuestas didácticas específicas.

Mis principales intereses de investigación se sitúan en el ámbito de Lingüística Aplicada y de Adquisición de Segundas Lenguas. Estoy particularmente interesada en el papel de las diferencias individuales en el aprendizaje y adquisición de segundas lenguas (L2). Mis estudios se centran en el impacto de la memoria operativa, las funciones ejecutivas y la inteligencia emocional en la expresión escrita en L2 y en la recuperación y uso de vocabulario emocional; los factores sociodemográficos y lingüísticos que determinan los procesos de literacidad y la competencia comunicativa en contextos de migración; la expresión de la emoción en la toma de decisiones y en memorias autobiográficas. También, he colaborado en proyectos de investigación que examinan el perfil ejecutivo, conductual y emocional de menores en acogimiento residencial dentro del sistema de protección. La metodología que uso se basa principalmente en escalas de evaluación psicológica, tareas conductuales y métodos de investigación cuantitativa.

Soy Coordinador de Investigación (Leuven Language Institute, ILT) en la KU Leuven (Bélgica) y codirector del Máster Educativo en Lenguas (Facultad de Letras). Imparto cursos de Didáctica, Lengua y Lingüística. Colaboro en proyectos y formaciones de la Universidad Nebrija de Madrid (Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas Extranjeras) y de la Universidad de Huelva (Research in Affective Language Learning). Mils proyectos se sitúan en los siguientes ámbitos (o en el cruce): didáctica de la lengua (léxico, expresión escrita, pronunciación, assessment, motivación), lingüística de corpus, lexicografía, lingüística contrastiva, lengua de herencia, LSP, CALL. Es (co)autor de manuales y (co)director de proyectos basados en corpus, como Campus Sur, PortaVoces, UrgentiAS, Aprescrilov, Emilia y MusicLang.

Soy profesora en Letras por la Universidad Nacional de La Plata (Argentina) y Máster de español para extranjeros por la Universidad de Granada. He dictado clases de cultura y civilización latinoamericana en la Wuppertal Universität, Alemania. También he sido lectora de español en la Universidad Marie Curie-Skłodowska, Polonia.  
Mi área de investigación es el teatro aplicado, concretamente los enfoques performativos para la enseñanza y el aprendizaje de lenguas en contextos de migración. Mi investigación se centra en la implementación de este enfoque para el desarrollo de la destreza oral y la interacción. A su vez, analizo la creación de un espacio afectivo de enseñanza y aprendizaje, focalizándome en la autopercepción comunicativa, el nivel de ansiedad y el deseo de comunicarse de los estudiantes.  
Además, estoy interesada en la formación de profesores de español a través de enfoques performativos, particularmente en contextos de migración.  
Actualmente, me realizo mi tesis doctoral en la Universidad de Nebrija en el marco del proyecto EMILIA. 

Actualmente soy Profesora ayudante doctora en el departamento de Lengua española y Teoría de la literatura en la Universidad Complutense de Madrid, donde enseño e investigo en las áreas de lengua española y de enseñanza de español como lengua extranjera. Pertenezco al grupo de investigación en lingüística aplicada a la enseñanza de ELE (LAELE) de la Universidad Nebrija. Participo en varios proyectos de investigación I+D+i en este ámbito. He sido profesora de Lenguas Aplicadas en la Universidad Nebrija, lectora de español en la Universidad de Columbia y en York University, y he enseñado también en diversas instituciones académicas en España. Doctora en lengua española por la Universidad de Salamanca y máster en enseñanza de ELE (UIMP e Instituto Cervantes), mis intereses investigadores están centrados en la enseñanza y la adquisición del léxico y la fraseología en lengua extranjera, así como en la expresión de la emoción en lenguas adicionales. Mi investigación ha sido difundida en congresos internacionales y en diversas publicaciones de impacto.

Mis intereses se centran en el efecto del idioma en la identidad, la alteridad, la reactividad emocional y el recuerdo autobiográfico. En concreto, investigo las influencias culturales y sociales en la construcción y exploración de la propia identidad, así como las estrategias de aculturación y biculturación empleadas para integrar dos o más culturas en una identidad coherente durante la adquisición de lenguas extranjeras y en los procesos migratorios. Estoy particularmente interesada en el análisis de la plasticidad del “yo” en personas plurilingües por medio de prácticas lingüísticas y psicodiscursivas como narraciones autobiográficas o autopresentaciones. Mis estudios se centran en la identificación y el reconocimiento de uno mismo en una cultura diferente de la propia, teniendo en cuenta variables corporales, estéticas y fenotípicas (cuerpo, cara), es decir, la autoimagen; así como, actitudinales (carácter, autovaloraciones y autoevaluaciones), esto es, el autoconcepto; con especial atención a las tres dimensiones de la vida: presente, pasado (recuerdos autobiográficos) y futuro (“yoes” posibles). En el marco de la didáctica, me interesa el desarrollo e implementación de medidas de personalización didáctica, así como la creación de materiales didácticos congruentes con la identidad.

Las principales líneas de investigación en lingüística aplicada que ocupan mi interés son la expresión de las emociones en hablantes multilingües y las influencias culturales que modelan la misma. En particular, mi interés se dirige hacia las características emocionales del vocabulario, especialmente en el español como lengua de herencia. Además, estoy interesada en el proceso de adquisición de la lengua y la maduración emocional durante la niñez en hablantes bilingües y los factores que los modelan.
En mi proyecto doctoral investigo la expresión de las emociones de enfado y sorpresa en memorias autobiográficas de adolescentes bilingües de español como lengua de herencia y alemán, así como adolescentes hablantes de L1 español y L1 alemán.
Además, mis intereses se extienden al ámbito de la enseñanza de ELE para adolescentes y la formación del profesorado, así como la inclusión de las emociones en la enseñanza en contextos educacionales..