Autor: Carlos Medina
Resumen
La mediación lingüística
es la actividad comunicativa de la lengua a la que menos atención se le concede
dentro de la enseñanza del español como lengua moderna, lo que frena su
tratamiento didáctico en el aula. A esta dificultad se le une la compleja
interacción que se produce en el proceso cognitivo de la mediación, en el que,
dos o más interlocutores, no logran entenderse sin la ayuda de una tercera
persona; la cual, actúa no solo traduciendo o interpretando, sino adaptando la
información en función del contexto comunicativo, de los intervinientes (su
intención, su identidad cultural, etc.), y respetando el sentido del mensaje.
Comprender su complejidad ha llevado a diferentes expertos del ámbito de
enseñanza de segundas lenguas a considerar la mediación como una importante
competencia comunicativa, caracterizada por un rico conjunto tanto de
habilidades lingüísticas como interculturales. Desde estas premisas, el
presente trabajo tratará de abordar una aproximación didáctica para el
aprendizaje de la mediación lingüística, en forma de proyecto o programa articulado
en tareas realizadas con una metodología inductiva 2.0, con la que se buscará
ofrecer unos materiales auténticos y significativos para un perfil de alumnos
de origen inmigrante (aunque no necesariamente). Con una óptica comunicativa
cercana a nuestro mundo cada vez más digital, el papel de la popular plataforma
de artefactos socioculturales de YouTube, y el nuevo género del videoblog,
ocuparán un espacio destacado. La propuesta didáctica, finalmente, busca un
sentido a la enseñanza del español como sencilla contribución a un tipo de
educación multicultural. Palabras clave: mediación lingüística, competencia
intercultural, enseñanza del español a inmigrantes como segunda lengua,
YouTube, vlog.
La propuesta didáctica
puede consultarse en las páginas: 134-165.
